Для меня лично вопрос вообще так не стоит, что хуже, что лучше.
Есть люди, для которых однозначно лучше было бы ДО. Потому что они не способны "социализироваться" в коллективе, устроенном по принципу казармы: чья койка рядом - тот тебе и товарищ, изволь любить и жаловать. Потому что они не особо нуждаются в пояснениях, им проще самим по книжке разобраться. Потому что они прекрасно способны работать самостоятельно с достаточно раннего возраста. Я, например, тоже, сидя дома, осваивал по учебнику школьный материал куда легче и быстрее, чем в классе. Потому что не надо было тратить время и силы на взаимодействия с "товарищами" и на выслушивание того, что тебе и так понятно.
Есть люди, для которых ДО однозначно неприемлемо, и по отношению к ним было бы просто жестокостью. Потому что они не могут сами по учебнику, им нужно все разъяснять на словах (и именно для этого и придуманы всякие методики преподавания, которыми мама-неспециалист, скорее всего, не владеет: этому не учатся по учебнику, это надо осваивать). Потому что их вполне устраивает пребывание в школьном коллективе, они легко вписываются в детскую иерархию - не обязательно на первых ролях, но и жертвами травли они практически никогда не становятся. Потому что для них вот это постоянное "вынужденное общение" - комфортно и так и надо, если его предоставить самому себе, он найдет компашку, где будет общаться в том же режиме, а без непрерывного общения затоскует. Потому что сам и по доброй воле он за учебник раньше восьмого класса не сядет, даже если очень надо и учебник зашибись какой интересный. У нас Ольга была именно такая, сам я этого не понимаю, но принимаю как факт: такие дети есть и, по всей видимости, их большинство.
Соответственно, обсуждать, плохо или хорошо ДО, бессмысленно. Для кого-то очень хорошо. Для кого-то очень плохо. То есть это не вопрос религии мамы с папой, это вопрос личных особенностей конкретного ребенка.
no subject
Есть люди, для которых однозначно лучше было бы ДО. Потому что они не способны "социализироваться" в коллективе, устроенном по принципу казармы: чья койка рядом - тот тебе и товарищ, изволь любить и жаловать. Потому что они не особо нуждаются в пояснениях, им проще самим по книжке разобраться. Потому что они прекрасно способны работать самостоятельно с достаточно раннего возраста. Я, например, тоже, сидя дома, осваивал по учебнику школьный материал куда легче и быстрее, чем в классе. Потому что не надо было тратить время и силы на взаимодействия с "товарищами" и на выслушивание того, что тебе и так понятно.
Есть люди, для которых ДО однозначно неприемлемо, и по отношению к ним было бы просто жестокостью. Потому что они не могут сами по учебнику, им нужно все разъяснять на словах (и именно для этого и придуманы всякие методики преподавания, которыми мама-неспециалист, скорее всего, не владеет: этому не учатся по учебнику, это надо осваивать). Потому что их вполне устраивает пребывание в школьном коллективе, они легко вписываются в детскую иерархию - не обязательно на первых ролях, но и жертвами травли они практически никогда не становятся. Потому что для них вот это постоянное "вынужденное общение" - комфортно и так и надо, если его предоставить самому себе, он найдет компашку, где будет общаться в том же режиме, а без непрерывного общения затоскует. Потому что сам и по доброй воле он за учебник раньше восьмого класса не сядет, даже если очень надо и учебник зашибись какой интересный. У нас Ольга была именно такая, сам я этого не понимаю, но принимаю как факт: такие дети есть и, по всей видимости, их большинство.
Соответственно, обсуждать, плохо или хорошо ДО, бессмысленно. Для кого-то очень хорошо. Для кого-то очень плохо. То есть это не вопрос религии мамы с папой, это вопрос личных особенностей конкретного ребенка.